Cenário de aprendizagem 2

Projeto «Escola + FIT»

Cenário de aprendizagem TIC -  2.º Período - 4.º ano

Área/domínio conhecimento:

Estudo do Meio

Nível de ensino:

4.º ano de escolaridade

Título: E se nós tivéssemos uma nave espacial?

Objetivos:

·         Conhecer melhor o Sistema Solar;

·         Promover o espírito de grupo;

·         Melhorar as competências digitais;

·         Desenvolver o discurso oral e escrito;

Resultados esperados:

·         Identificar a forma da Terra;

·         Pronunciar os planetas do Sistema Solar;

·         Explicar as fases da Lua;

·         Selecionar informações essenciais dos sites consultados;

·         Investigar alguns astros;

·         Escrever um pequeno texto com a informação recolhida;

·         Dar feedback sobre o trabalho dos colegas.

·         Utilizar algumas ferramentas digitais.

Intervenientes: Alunos, professora, Associação Amadora de Astrónomos da Madeira

Contexto/ambiente:

Sala TIC, sala de biblioteca, aula no exterior para observação de astros

Recursos e materiais:

Computadores, Datashow,youtube, Google Forms, Trello, Paint, mentimeter, socrative, Book Creator, Padlet, Blogger, Gmail, Google Drive, Pixabay, Google,…

Enredo e sequência de atividades:

Aula 1 e 2

Como seria a nossa nave espacial?

·         Apresentação dos resultados esperados para esta aula aos alunos;

·         Realização de um questionário para aferir os conhecimentos prévios dos alunos – verdadeiro e falso- Utilizando o Google Forms – Avaliação diagnóstica (o que são astros? A Terra é um planeta, uma estrela, um cometa, um asteroide? A Terra move-se? O que é o sol? Uma estrela, um planeta, um cometa,… Por que razão não caímos da Terra? Para onde vai o Sol quando anoitece? Por vezes não conseguimos ver a Lua no céu. Por que será? Que forma tem a Terra? A Lua tem luz própria. O Sol está no centro do sistema solar; O ser humano nunca esteve na Lua. A Terra é um dos planetas do sistema solar. A Lua gira à volta do Sol. O Sol é um planeta. A Lua apresenta sempre o mesmo aspeto. O sistema solar tem oito planetas. A Lua é um satélite da Terra.

·         Visualização um vídeo intitulado «O Pequeno Príncipe e o planeta do tempo» - 43.57.

·         Diálogo com os alunos sobre como seria viajar no espaço, o que poderiam encontrar,…

·         Formação de grupos de trabalho (trabalho a pares);

·         Leitura, na ferramenta Trello, da lista de tarefas que têm de fazer;

·         Escrita da resposta à pergunta «Se tivéssemos uma nave espacial para onde iríamos?», no Padlet criado para o efeito.

·         Troca de opiniões entre os colegas do grupo sobre como seria a nave espacial;

·         Criação de uma nave espacial no Paint;

·         Elaboração de uma lista do que deveríamos levar para esta viagem;

·         Criação de um Popplet onde os alunos vão inserir os desenhos das suas naves espaciais e a lista elaborada. (Nas próximas aulas este esquema será atualizado com os resultados das pesquisas).

·         Atualização do progresso do trabalho na ferramenta Trello.

·         Autoavaliação e avaliação pelos pares do trabalho colaborativo, utilizando o Google Forms;

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdwt1vDY762iiruzC_KKoG2_BQbAZVxns8nR-kCKDz76tqq6A/viewform?usp=sf_link;

Aula 3

O que podemos encontrar no espaço? (parte 1)

·         Apresentação de algumas curiosidades sobre o espaço pela professora Helena Teixeira, da Associação Amadora de Astronomia da Madeira;

Aula 4 e 5

O que podemos encontrar no espaço? (parte 2)

·         Apresentação dos resultados esperados para esta aula;

·         Descoberta e partilha de ideias, sobre o que haverá no espaço num padlet da turma criado para o efeito, com o título «O que podemos encontrar no espaço?;

·         Diálogo com os alunos sobre as suas descobertas;

·         Descoberta das características de cada um desses astros e registo no padlet.

·         Apresentação de uma imagem sobre o sistema solar;

·         Diálogo com os alunos sobre a mesma;

·         Pesquisa sobre quais são os planetas do Sistema Solar;

·         Identificação dos mesmos no Popplet criado para a turma:

·         Formação de grupos;

·         Escolha de um planeta para pesquisar;

·         Realização de um bilhete de identidade desse planeta (nome; período de translação; período de rotação; Características mais importantes; Curiosidades; Imagem);

·         Registo das informações recolhidas pelos grupos no popplet da turma;

·         Apresentação e partilha dos conhecimentos adquiridos com os restantes colegas da turma;

·         Resumo das aprendizagens.

Aula 6

Como sabemos que a Terra é redonda?

·         Apresentação dos resultados esperados para esta aula;

·         Exploração a imagem da Terra vista do espaço;

·         Diálogo com os alunos sobre a primeira viagem à Lua (Quem foram os primeiros homens a pisar a Lua? Em que ano isso aconteceu? Como se chamava a nave? Quanto tempo durou a viagem? O que disseram os astronautas?);

·         Escrita de um texto coletivo utilizando a ferramenta Google Drive sobre o tema pesquisado;

·         Realização de um desenho sobre os diferentes aspetos da Lua (como já a viram no céu) utilizando a ferramenta Paint;

·         Análise e reflexão sobre os desenhos elaborados pelos grupos;

·         Exploração do calendário que mostra a mudança de fase da Lua e contar os dias que vão entre uma fase e outra;

·         Compilação de informações sobre as diferentes fases da Lua;

·         Registo das descobertas numa ferramenta digital à escolha;

·         Resumo das aprendizagens através da colocação de algumas questões utilizando a ferramenta mentimeter.com (avaliação formativa /sumativa);

Aula 7 e 8

Quem descobriu que a Terra é redonda?

·         Apresentação dos resultados esperados para esta aula;

·         Apresentação de uma imagem de Fernão de Magalhães;

·         Levantamento de hipóteses (em que época viveria, que profissão teria, que estratégia teria utilizado para provar que a Terra é redonda);

·         Formação de grupos;

·         Pesquisa sobre Fernão de Magalhães;

·         Escrita de um pequeno texto com as informações recolhidas, utilizando o Google Drive;

·         Partilha do documento com os colegas para que os mesmos façam sugestões de melhoramento (avaliação de pares);

·         Partilha de feedback em relação ao trabalho de outro grupo;

·         Responder a um questionário sobre a temática abordada ao longo das últimas aulas (avaliação formativa e sumativa utilizando a ferramenta socrative.com).

Aula 9 e 10

Vamos viajar na nossa nave espacial? (parte 1)

·         Apresentação dos resultados esperados para esta aula;

·         Escolha da nossa nave espacial através de uma votação utilizando, para tal, o Google Forms;

·         Criação de duas ou mais personagens para viverem esta aventura (pode utilizar-se, por exemplo, o Mega Avatar Creator);

·         Planificação do primeiro episódio do nosso e-book, utilizando o popplet;

·         Definição das características físicas e psicológicas das personagens;

·         Localização da ação do primeiro episódio desta história no tempo e no espaço;

·         Construção do texto, coletivamente, no Google Drive.

Aula 11 e 12

Vamos viajar na nossa nave espacial? (parte 2)

·         Apresentação dos resultados esperados para esta aula;

·         Formação de grupos de trabalho;

·         Planificação, no popplet, de uma aventura que as nossas personagens viverão (tempo, espaço, ação, problema, quem vai atrapalhar, quem vai ajudar,…)

·         Escrita do texto utilizando o Google Drive;

·         Partilha dos trabalhos com outro grupo de trabalho para análise e  feedback (Avaliação de pares);

·         Revisão do trabalho de outro grupo;

·         Leitura das observações dos colegas e da professora e proceder a alterações.

·         Ilustração do episódio no paint;

·         Compilação do e-book.

·         Autoavaliação e avaliação de pares do trabalho colaborativo utilizando a ferramenta rubistar;

Aula 13

Vamos observar o céu?

·         Realização de uma aula de campo, com a ajuda da professora Helena Teixeira, da Associação Amadora de Astronomia da Madeira, para observar as estrelas com a ajuda de telescópios.

Avaliação:

A avaliação das aprendizagens será feita através dos registos de auto e heteroavaliação, dos trabalhos que forem realizados no contexto de sala de aula e de alguns questionários online.

Atividades de extensão/desfecho/produto(s):

Criação de um e-book com os episódios escritos pelos alunos, desenhos no Paint ilustrativos da história, popplets e padlets com as informações recolhidas,…

Interdisciplinaridade:

As atividades a desenvolver neste cenário permitirão que os alunos desenvolvam algumas das competências do século XXI, nomeadamente as da comunicação, trabalho colaborativo e espírito crítico. Na área do Estudo do Meio estas atividades permitirão o aprofundamento de temas relacionados com os astros. No Português as crianças terão a oportunidade de aprofundar as suas competências de escrita e por outro lado, no âmbito da Educação para a Cidadania, serão levados a desenvolver competências sociais, mais concretamente no que concerne ao respeito pela opinião do outro e do seu trabalho e à partilha de ideias e opiniões.